在幼兒園各類游戲中，建構游戲因其操作性強、能夠再現(xiàn)生活場景、易發(fā)揮想象而深受幼兒的喜愛。近日，合肥市廬陽實驗幼兒園教育集團紅璽臺總園小二班的孩子們因螺母積木開啟了一段精彩的建構之旅。一起去看看吧！

螺母積木初體驗

螺母積木由螺栓、螺母和擁有各式孔洞的木板等大量散件組成，是一種低結構的建構材料。幼兒園為孩子們提供了充足的螺母積木，面對陌生的材料，第一次建構會發(fā)生什么呢？

大部分幼兒根據(jù)以往碳化積木的建構經驗，采用了平鋪、壘高、架空等方式將材料進行簡易的組合建構。

教師思考

1.從游戲中可以看出幼兒對螺母積木非常感興趣，在搭建的過程中，他們發(fā)揮想象，創(chuàng)意連連，部分幼兒還能與同伴共同組裝、建構，在此過程中逐漸增強了他們的合作意識，空間感、想象力和創(chuàng)造力均得到了提升。

2.由于孩子們還處于初次探索螺母積木的階段，對該材料的特點、玩法還不熟悉，在第一次的游戲過程中，大部分幼兒還是遷移了以往碳化積木的建構經驗將材料進行簡易的組合建構，并未發(fā)現(xiàn)螺栓、螺母和各式孔洞木板之間的組合關系。

組合嘗試，發(fā)現(xiàn)新的可能

第二次游戲中，幼兒發(fā)現(xiàn)了螺栓、螺母和孔洞木板之間的組合關系，開始了新的嘗試。

雖然幼兒在第二次游戲中有初步嘗試組合建構的經驗，但因對材料的結構和用法了解較少，建構作品常出現(xiàn)問題。針對這一教育契機，教師組織幼兒一起觀察、認識螺母積木的材料，討論使用方法。

教師思考

幼兒在拆裝過程中有擰、轉的精細動作，手部小肌肉力量得到發(fā)展。通過游戲后的討論交流與再嘗試，孩子們知道了螺母積木每個零件的名稱和用途。

總是散架的小車

經過幾次游戲后，孩子們逐漸開始對螺母積木有了更多樣、更立體的探索，越來越多的孩子在游戲的過程中對搭建小車產生了濃厚的興趣。孩子們找來了圓形積木、長板、短板、螺栓等材料進行了組合。很快，一輛輛簡易小車呈現(xiàn)在眼前。瞧，孩子們正準備推著拼搭好的小車前進呢！

在感受拼搭成功喜悅的同時，問題也隨之而來，孩子們發(fā)現(xiàn)螺栓插在輪子里，輪子如果往前轉動，螺栓就要從洞里掉出來，小車就會散架。

針對這一問題，教師在游戲分享環(huán)節(jié)播放小車行駛的視頻，組織幼兒回顧游戲情況，展開討論，最終得出結論：添加螺母來固定車輪。

教師思考：幼兒的游戲經驗在不斷豐富，在這一過程中，教師看到了孩子們與材料的積極互動，以及面對問題時的積極思考和不斷試錯。如孩子們發(fā)現(xiàn)了螺栓插入木板的洞里可以起到連接的作用，面對車輪在行進過程中容易“脫落”這一問題，幼兒積極與同伴討論，獲得固定車輪的好方法。

怎樣讓車輪滾動起來

在一次次的嘗試中，幼兒逐漸掌握了組裝小車的方法，能利用螺栓和螺母固定車輪。雖然小車不會散架，但部分孩子的車輪卻無法滾動。原來是螺栓和螺母擰得太緊了，把兩邊的螺母適當調松一些就可以了。

有了調試螺母松緊的經驗，孩子們繼續(xù)改進小車，終于，一輛輛能滾動的小車完成啦！

教師小結

在一次次的游戲中，教師看到了孩子們在寬闊的戶外空間始終不被干擾，專注于“打造”螺母積木的不同組合形態(tài)，看到了他們持之以恒堅持不懈的努力，看到了他們樂意接受同伴建議、完善成品的勇氣，看到了他們在認真探索、改進以后終于讓螺母小車真正滾動起來的成功喜悅。在這個過程中，教師更加確信游戲所賦予孩子的學習熱情、學習力量，螺母小車的建構過程正是孩子以自己的方式感知、發(fā)現(xiàn)、成長的過程。

好的教育需要我們“靜心觀察、發(fā)現(xiàn)需求——適時討論、適度支持——欣賞接納、靜待花開”，而在這樣的過程中我們每一個教育者將會覺察到孩子們更多的驚喜發(fā)現(xiàn)、匠心時刻和動人瞬間，從而真正體會到教育的美好。

小二班的建構游戲仍在繼續(xù)，期待孩子們更多的驚喜與發(fā)現(xiàn)......

圖文：桑敏訥

初審：宋   鈺

復審：馬偉華

終審：畢大華