《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展指南》中指出：“科學(xué)的體能鍛練是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要手段”?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)非常全面的運(yùn)動(dòng)，對(duì)速度、彈跳、反應(yīng)、身體的協(xié)調(diào)性等能力都有一定的要求，能全面、有效、綜合地促進(jìn)身體素質(zhì)全面發(fā)展，為孩子的一切活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的身體基礎(chǔ)。為深入貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》精神，更好地踐行“以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”的教育理念，及他們對(duì)籃球濃厚的興趣和探索欲望，合肥市長(zhǎng)江路幼兒園京福分園中三班圍繞“籃球”這一主題，展開(kāi)了一系列有益的嘗試與探索。

初次玩球

幼兒園的操場(chǎng)是孩子們最愛(ài)的游戲場(chǎng)，投放了障礙錐、籃球框、平衡木、跨欄等材料，孩子們喜歡運(yùn)用這些材料自由組合探索各種玩法。一次游戲，孩子們發(fā)現(xiàn)在運(yùn)球過(guò)程中籃球很容易碰到我們的障礙錐上，這是為什么呢，于是我們展開(kāi)了集體討論。

問(wèn)題一：姜加汶不小心碰到障礙錐的嗎？

問(wèn)題二：彎腰拍球太矮了，所以才會(huì)碰到障礙錐嗎？

問(wèn)題三：是不是障礙錐放的太近了

問(wèn)題四：球是不是沒(méi)氣了。

教師小結(jié)：

?在玩籃球的過(guò)程中可以觀察到我們班的大部分孩子運(yùn)球水平比較好，在前期籃球經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，籃球游戲內(nèi)容更加豐富、關(guān)卡的難度也增加了。在游戲過(guò)程中只有小部分孩子可能由于拍球技巧不夠熟練，導(dǎo)致在通過(guò)障礙錐時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確控制球的走向，從而觸碰到障礙物。

教師的支持與策略：

1、組織幼兒討論自己在游戲中遇到的問(wèn)題，針對(duì)核心問(wèn)題，大家一起交流討論，那為什么會(huì)出現(xiàn)這些問(wèn)題。

2、繪制解決辦法，一起分析問(wèn)題背后的原因，幼兒進(jìn)行小組討論繪制解決辦法，促進(jìn)幼兒的共同提升。

嘗試解決

  經(jīng)過(guò)小朋友們的討論，收集到了很多的解決辦法。對(duì)于球?yàn)槭裁磿?huì)碰到障礙錐的問(wèn)題，小朋友們一致認(rèn)為是因?yàn)樗呐那蜃藙?shì)不對(duì)，手臂的力量沒(méi)有給到，所以才導(dǎo)致球沒(méi)有聽(tīng)他的話，碰到了障礙錐上。

瑞瑞；可能是障礙錐放太近了。

欣欣：要是換一種拍球姿勢(shì)應(yīng)該就不會(huì)拍到了吧。

依依：老師說(shuō)要穩(wěn)定的拍球，用力的拍球。

小陳：他的手掌心碰到球了。

 針對(duì)這些問(wèn)題，小朋友提出了自己的解決方法：

方法一：我們可以拉大障礙錐的距離。

方法二：拍球要大臂帶動(dòng)小臂，小臂帶動(dòng)手掌。這樣在運(yùn)球時(shí)球就不會(huì)跑了。

方法三：我們是不是要多練習(xí)單手運(yùn)球，學(xué)會(huì)用身體和手保護(hù)球，然后保持球的穩(wěn)定性。

方法四：在運(yùn)球過(guò)程中我們要保持注意力集中，眼睛注視前方和障礙錐，不能分心。

于是我們請(qǐng)班級(jí)拍球拍的比較好的小朋友上來(lái)給我們示范。

單手拍球

玩法：兩腳左右分開(kāi)，雙腿微屈，右手五指分開(kāi)，掌心稍屈合在球表面，手腕、前臂恰當(dāng)用力“按壓”球，當(dāng)球從地面反彈起來(lái)時(shí)，手要自然地隨著球向上抬起緩沖，然后再向下拍球(用力力求均勻)，將以上動(dòng)作連貫進(jìn)行。

教師小結(jié)：

在教師的引導(dǎo)下，幼兒解決了在游戲中遇到的問(wèn)題，很好的推進(jìn)了游戲的進(jìn)一步發(fā)展。開(kāi)始，孩子碰到障礙錐后，孩子們進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論，但并沒(méi)有真正的去實(shí)行下一步，此時(shí)老師及時(shí)的介入，讓游戲能繼續(xù)的推進(jìn)，同時(shí)也提升了幼兒解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。在S彎運(yùn)球過(guò)程，小遠(yuǎn)也不斷地提出自己的創(chuàng)意想法，他覺(jué)得創(chuàng)設(shè)一個(gè)拍球過(guò)障礙物關(guān)卡是不是更好玩。

教師的支持與策略：

?教師通過(guò)示范，教授幼兒正確的運(yùn)球姿勢(shì)，包括站姿、手臂動(dòng)作等，讓幼兒幼更加直觀的參考，包括如何控制球的速度、方向和力度，同時(shí)也鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。大膽創(chuàng)意籃球的玩法，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，豐富游戲內(nèi)容，提升幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)，幫助幼兒走向更深度的學(xué)習(xí)。

第二次玩球

隨著游戲的深入，孩子們和籃球越來(lái)越有默契，這一次小朋友們都能很輕松的過(guò)障礙物，成功完成了S彎運(yùn)球。孩子們?yōu)樽约旱某晒Ω械礁吲d，開(kāi)心的蹦了起來(lái)。大家的合作水平、籃球技能水平都得到了提升。當(dāng)有收獲后，孩子們已不僅僅滿足于眼前的現(xiàn)狀，他們想要挑戰(zhàn)更高的游戲難度。

于是在第二次的籃球游戲中龐熠欣和張安諾搬來(lái)一塊獨(dú)木橋，試著在獨(dú)木橋上拍了幾下球，又搬來(lái)了梅花樁，他們將梅花樁和獨(dú)木橋拼在一起，吸引了一些好朋友加入。

搭好一個(gè)直行的走道之后，發(fā)現(xiàn)獨(dú)木橋上球彈不起來(lái)，辛若欣嘗試了將放球在地上拍，然后調(diào)整自己的速度和方向，在獨(dú)木橋上運(yùn)球。另一邊，許志遠(yuǎn)拿來(lái)了跨欄，升級(jí)了運(yùn)球挑戰(zhàn)。

教師小結(jié)

隨著技能水平的提高，幼兒在游戲活動(dòng)中更加主動(dòng)和專注。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，很多時(shí)候需要的是合作性游戲，于是幾個(gè)幼兒共同創(chuàng)設(shè)了籃球游戲關(guān)卡，為了長(zhǎng)期的能力培養(yǎng)，就需要不斷發(fā)現(xiàn)新的玩法，讓孩子們保持持續(xù)的興趣，于是就讓幼兒自主搭建不同的器械組合而增加游戲的豐富性與趣味性。

教師的支持與策略；

老師的支持在合作計(jì)劃的過(guò)程中，幼兒們的想法得到了充分的表達(dá)，他們提出了創(chuàng)新玩法，此時(shí)幼兒的關(guān)注點(diǎn)已經(jīng)不僅僅滿足于運(yùn)球過(guò)S彎，而是期待更有挑戰(zhàn)性的游戲，游戲的能力也在不斷的提升。

在游戲計(jì)劃的支持下，孩子們的籃球技能逐漸養(yǎng)成，游戲材料出現(xiàn)創(chuàng)造性玩法，通過(guò)繪圖表征能力幼兒將自己的想法和創(chuàng)意具象化，設(shè)計(jì)出獨(dú)一無(wú)二的籃球游戲關(guān)卡。

教師小結(jié)：

繪畫是幼兒表達(dá)自我、展現(xiàn)創(chuàng)意的重要方式。通過(guò)讓幼兒描繪他們心目中的籃球游戲關(guān)卡，我能夠直觀地了解到他們的想法和創(chuàng)意，感受到他們對(duì)籃球游戲的熱愛(ài)與期待。這不僅有助于我更好地了解幼兒的興趣點(diǎn)，還能為他們提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。

教師的支持與策略：

在繪畫過(guò)程中，我會(huì)觀察幼兒的創(chuàng)作情況，適時(shí)提出建設(shè)性的建議，引導(dǎo)他們考慮游戲的趣味性、挑戰(zhàn)性和可行性。此外，我還會(huì)組織幼兒進(jìn)行作品展示和交流。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)介紹自己的作品，分享自己的創(chuàng)意和想法。通過(guò)這種形式的互動(dòng)，幼兒可以相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，進(jìn)一步激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。

籃球的花樣玩法

01原地抬腿胯下運(yùn)球

02雙手拍球

03單手轉(zhuǎn)身拍

04頭頂轉(zhuǎn)球

教師反思：通過(guò)對(duì)玩球游戲的各種探索,幼兒不但掌握了玩球技巧，還創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)了更多新的玩法，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性得到發(fā)展。同時(shí)孩子們的運(yùn)動(dòng)技能得到發(fā)展，在游戲過(guò)程中體驗(yàn)到愉悅快樂(lè)的情緒，增強(qiáng)了幼兒之間的團(tuán)結(jié)合作。

在整個(gè)過(guò)程中,我們努力做到跟隨孩子的腳步去挖掘他們的興趣生發(fā)點(diǎn)。姚明曾經(jīng)說(shuō)“也許某一天，你未必成為一個(gè)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)員，但是我相信籃球一定會(huì)陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)非常難忘的童年。至少，這是我們的大夢(mèng)想!”好的教育就是想啟發(fā)人的興趣和理想，我們會(huì)與幼兒共同堅(jiān)持，讓籃球陪伴孩子們度過(guò)一個(gè)最美的童年。

我與籃球的故事

教師反思：籃球游戲涉及的身體運(yùn)動(dòng)形式較多，可以讓幼兒在籃球游戲過(guò)程中走、跑、跳、投，如此也就能更為全面綜合地鍛煉幼兒身體素質(zhì)，推動(dòng)幼兒形成良好的訓(xùn)練效果，可以保持更高的活力。在培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察力、判斷力和反應(yīng)能力、促進(jìn)人體速度、耐力、靈敏、協(xié)調(diào)性等多方面素質(zhì)的過(guò)程中，有著重要的作用。

幼兒在成長(zhǎng)過(guò)程中總是從個(gè)人生活向團(tuán)體生活發(fā)展，隨著年齡的增長(zhǎng)，集體生活時(shí)間的增加，社會(huì)交往能力顯得尤為重要。社會(huì)交往是幼兒社會(huì)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容之一，也是其社會(huì)性發(fā)展的基本途徑。在活動(dòng)中幼兒參與籃球過(guò)程中遇到問(wèn)題能夠懂得彼此配合，相互合作，能夠形成較好的意志品質(zhì)，增強(qiáng)社會(huì)交往能力。在案例中，幼兒通過(guò)相互合作，自己選擇材料，并在遇到困難的時(shí)候請(qǐng)求幫助，通過(guò)合作來(lái)完成游戲的多樣化。

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題比解決問(wèn)題更重要。重視幼兒自主游戲過(guò)程，教師耐心鼓勵(lì)幼兒自己面對(duì)問(wèn)題，體驗(yàn)合作解決問(wèn)題的快樂(lè)。針對(duì)案例中的情況，幼兒能夠自主思考，通過(guò)思考發(fā)現(xiàn)在籃球活動(dòng)中自己遇到的問(wèn)題，并積極想辦法來(lái)解決籃球沒(méi)有氣，球總是跑的問(wèn)題，整個(gè)游戲過(guò)程中幼兒在不知不覺(jué)中解決了問(wèn)題。

撰稿：杜夢(mèng)婷

初審：丁慶慶

復(fù)審：王瑞

終審：丁婕

編輯：?jiǎn)逃衩?/span>