王少群老師，合肥市長(zhǎng)江路第三小學(xué)海棠花園校區(qū)業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)。她是一名黨齡比教齡長(zhǎng)的黨員教師。做老師是她兒時(shí)的夢(mèng)想。她在上師范學(xué)校時(shí)就因?yàn)?/span>品學(xué)兼優(yōu)、積極上進(jìn)，光榮地加入了黨組織。2004年6月畢業(yè)后，有幸成為廬陽教育人。從教20年來，她秉承著“用最初的愛做永遠(yuǎn)的事”理想信念，把自己熱愛的教師職業(yè)當(dāng)成一份事業(yè)來用心經(jīng)營(yíng)，曾獲全國(guó)作文教學(xué)能手、合肥市綠色評(píng)價(jià)命題組專家成員、合肥市優(yōu)秀班主任、合肥市優(yōu)秀教師、合肥市教壇新星等多項(xiàng)榮譽(yù)稱號(hào)。所帶班級(jí)獲得合肥市優(yōu)秀班集體等榮譽(yù)稱號(hào)；執(zhí)教統(tǒng)編版課例《一分鐘》在全國(guó)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中獲得一等獎(jiǎng)；小古文《放風(fēng)箏》課例在全國(guó)首屆小古文課堂教學(xué)大賽中獲得一等獎(jiǎng)；參與編寫由上海教育出版社出版《小學(xué)語文名師文本教學(xué)解讀及教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》一書。她以勤奮好學(xué)的態(tài)度為基石，以滿腔的熱愛為動(dòng)力，以教學(xué)相長(zhǎng)的理念為引領(lǐng)，用實(shí)際行動(dòng)詮釋著“仰望星空，腳踏實(shí)地”的深刻內(nèi)涵。  

三次公開課刻骨銘心

1999年9月，初中畢業(yè)的王少群以全校第一名的成績(jī)進(jìn)入了夢(mèng)寐以求的合肥師范學(xué)校，成為一名準(zhǔn)老師。每天業(yè)余時(shí)間酷愛讀書的她，最喜歡去的地方就是學(xué)校圖書館，如饑似渴地閱讀各種關(guān)于教育的專著。一天，她無意中翻到清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅的一本專著《玫瑰與教育》，竇校長(zhǎng)在書中有這樣一句樸實(shí)的話語深深烙在她心中——“作為一名老師把課上好是最崇高的師德”。

2004年踏入工作崗位，正式成為一名人民教師后，她每天看到孩子們純真的眼睛、看到家長(zhǎng)們殷切的期盼，越發(fā)覺得這句話的分量。她感悟到，課堂是師生共同的生命場(chǎng)。學(xué)生大部分時(shí)間都在課堂上度過。課堂見證了學(xué)生的成長(zhǎng)，也影響著學(xué)生生命的質(zhì)量。課堂生態(tài)如何，課堂效果怎樣，不僅僅反映教師的教學(xué)水平，也是師德最本真的體現(xiàn)。

怎樣把課上好，快速成為一名合格的教師？王少群多次研讀竇桂梅校長(zhǎng)系列叢書，從竇校長(zhǎng)專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷上找到了答案——抓住一切機(jī)會(huì)，多上公開課！竇桂梅曾這樣生動(dòng)地形容，她說“上公開課就像家中來客，必定要灑掃庭院、準(zhǔn)備盛宴一樣。其中有準(zhǔn)備的緊張，更有展示的興奮。如同居家過日子，如果沒有客人，可能會(huì)終年粗茶淡飯，散淡隨意。正是那經(jīng)常光顧的客人使得我的‘家政技藝’一日千里……”而實(shí)際情況是，很多老師畏懼上公開課，的確，準(zhǔn)備一節(jié)公開課需要付出大量的時(shí)間和精力，還要承受如果課堂效果不盡如人意帶來的心理壓力。但是，正是高強(qiáng)度的磨課歷練過程，鍛煉上課老師對(duì)教材的解讀、對(duì)課堂的駕馭能力，直面自己的短板，從他人的點(diǎn)評(píng)中汲取寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，提升自己的教學(xué)能力。從這以后，年輕的王老師迎難而上，積極爭(zhēng)取每一次上公開課或者參加教學(xué)比賽的機(jī)會(huì)，同事每每看到她為了準(zhǔn)備公開課廢寢忘食，善意地提醒她別太拼了，注意身體！她總是笑著說，這是甜蜜的負(fù)擔(dān)！

王老師深情地回憶起從教以來三次難忘的公開課。

第一次是2007年，是她走上講臺(tái)的第三年，有幸作為種子選手參與廬陽區(qū)首屆教學(xué)能手大賽評(píng)比。那是丹桂飄香的金秋十月，課堂教學(xué)評(píng)比大賽的時(shí)間是10月19日，而她的婚禮就定在比賽的前一天?；槎Y的當(dāng)天上午她還在學(xué)校，在備課團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下進(jìn)行賽前最后一次磨課，從導(dǎo)入到課堂教學(xué)的每一處細(xì)節(jié)進(jìn)行打磨。時(shí)任校長(zhǎng)費(fèi)廣海（現(xiàn)合肥市南門小學(xué)黨委書記）笑著說：“讓咱們的新娘子趕緊回家準(zhǔn)備婚禮吧。”洞房花燭夜，新郎官趕走了他的那一幫嚷著鬧洞房的兄弟后，讓她安心地備課。她則奮筆疾書完善教學(xué)設(shè)計(jì)，對(duì)著鏡子進(jìn)行一遍又一遍的試講，幾乎一夜無眠。第二天早上，新娘妝容還未卸凈的她又神采奕奕地站在教學(xué)能手大賽的課堂上。那一次公開課，讓初為人師的王少群老師知道了什么叫教無止境?！皡^(qū)教學(xué)能手”這份沉甸甸的榮譽(yù)也是對(duì)年輕的小王老師最好褒獎(jiǎng)。

第二次難忘的公開課是在2019年。王老師通過層層遴選，執(zhí)教的《一分鐘》課例獲得首屆全國(guó)統(tǒng)編教材優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)，全省獲此殊榮的僅有八節(jié)課例。這是一堂一年級(jí)的識(shí)字寫字指導(dǎo)課，課題是《一分鐘》。為了上好這“一分鐘”，她不知道磨了多少分鐘，從片內(nèi)到區(qū)內(nèi)，再到市級(jí)、省級(jí)的選拔，她在專家、團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)下，至少磨了50多遍。最初，她的教學(xué)設(shè)計(jì)求全求新，在大刀闊斧地進(jìn)行簡(jiǎn)化時(shí)，無論要割舍哪一部分，都如割肉般疼痛。指導(dǎo)老師的一句“這節(jié)課，你到底想教給學(xué)生什么？”這句話如當(dāng)頭棒喝，驚醒了埋頭備課的她：課堂到底是立足“自我的表現(xiàn)”，還是著眼“學(xué)生的成長(zhǎng)”？立足點(diǎn)錯(cuò)了，一切皆錯(cuò)。在備課組的指導(dǎo)下，王老師開始大膽地取舍，立足一年級(jí)學(xué)生學(xué)情，定位于低段語文學(xué)習(xí)任務(wù)——識(shí)好字、寫好字、讀好文，注重一課一得。這一次公開課的打磨讓已經(jīng)成為骨干教師的王老師突破了職業(yè)發(fā)展的瓶頸期，專業(yè)素養(yǎng)得到了質(zhì)的提升，也讓她更加深刻地領(lǐng)悟到：最好的課堂就是讓孩子們能將新知識(shí)融會(huì)貫通。