郭輝老師是長江路第三小學(xué)海棠花園校區(qū)一名普通的語文老師和班主任，已在自己選擇并執(zhí)著熱愛的教師崗位上工作了19個春秋。從教19年來，一直擔(dān)任班主任，她從中體會到了教育的快樂。班主任工作中她愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，想學(xué)生之所想，積極為學(xué)生排憂解難；所帶班級管理穩(wěn)定有序，師生情感相融，思想健康向上，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。她的班主任工作得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及家長和學(xué)生的充分認(rèn)可和喜愛，她組織班級學(xué)生積極參加各級各類活動，并屢屢獲獎，其本人也在省市區(qū)級各項活動中被評為“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”，所帶班級多次被廬陽區(qū)評為“優(yōu)秀班集體”、“紅旗中隊”等光榮稱號，榮獲市級“優(yōu)秀班集體”等稱號。她多次參加省市區(qū)各級課堂教學(xué)評比，并取得了優(yōu)異的成績。榮獲合肥市骨干教師、廬陽區(qū)骨干教師、區(qū)教學(xué)能手、區(qū)優(yōu)秀教師、2021年“七一”表彰獲“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等榮譽稱號。

多年來，她潛心研究班主任工作，被評為“國家級家庭教師指導(dǎo)師”，多次面向家長開展《培養(yǎng)孩子入學(xué)好習(xí)慣，做智慧家長》《智慧面對小升初，走穩(wěn)人生每一步》《家庭教育中的文明禮儀》等講座；訂閱全國班主任期刊，多篇關(guān)于班級管理論文在各級各類論文比賽獲一、二等獎；在省級刊物發(fā)表班主任工作論文《論家庭教育中對孩子文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)》；參加市級課題《區(qū)域內(nèi)有效實施綜合實踐活動的行動研究》，作為主要參加人，已結(jié)題，并取得良好等級。她努力踐行班主任工作，讓她所帶的班級成為孩子們學(xué)習(xí)的課堂、實踐的陣地、展示的舞臺、成長的搖籃。

懷琢玉之心  傾情育人  潤物無聲 

她關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的閃光點，給予學(xué)生極大的鼓勵。不讓一名學(xué)生掉隊是她育人宗旨。她還關(guān)心學(xué)生是否懂得學(xué)習(xí)方法，更關(guān)心他們是否懂得怎樣做人，她所任教的班級是一個充滿正能量、凝聚力極強的班集體。師生都有一個共同的目標(biāo)和信念：做最好的自己，創(chuàng)最好的班級。以“讓人們因為我的存在而幸?！睘榘嘤?xùn)，以“先做集體的事，再做個人的事”來增強學(xué)生的責(zé)任意識，樹立“我與班級在一起”集體觀念，共同制定班規(guī)、獎懲制度，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)一心、比學(xué)趕幫超的思想意識。

郭老師經(jīng)常說：“教育教學(xué)工作無小事，學(xué)生無小事”。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，她都毫不吝嗇地面向每一個學(xué)生，讓他們都有做人的需要和前進(jìn)的動力。

她“既求學(xué)業(yè)精深，更重人格完善”，從不把教育看成是單純的文化傳遞，更把它看作是對學(xué)生人格心靈的喚醒。她不僅對學(xué)生的教學(xué)負(fù)責(zé)，更為他們以后的人生發(fā)展負(fù)責(zé)，做到以小學(xué)教育為學(xué)生的一生打底。

在無微不至關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的同時，郭老師更關(guān)注學(xué)生心靈的成長，總是用細(xì)膩敏銳的心靈隨時捕捉學(xué)生的思想動態(tài)、心理隱患，幫助學(xué)生解決種種的心理問題，以自信快樂的心態(tài)健康成長。多年來，在抓好班集體常規(guī)管理的同時，她利用自己語文教師的優(yōu)勢形成了如下鮮明獨特的管理育人方式：

她關(guān)愛每一個學(xué)生，根據(jù)學(xué)生特點，因材施教。每個學(xué)生可以根據(jù)自身情況競選班隊干部，“扶上馬，送一程”，先培訓(xùn)，明確職責(zé)，交給方法，試行一月；再定期召開班隊干部會議，自評履職情況，然后放手大膽工作。

在教育教學(xué)工作中，她特別注重育人環(huán)節(jié)，注重對學(xué)生進(jìn)行身心健康教育，積極開展諸如“感恩教育”、“安全教育”、“養(yǎng)成教育”等活動。注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，將常規(guī)教育貫穿于日常學(xué)習(xí)生活當(dāng)中，她的班級常規(guī)工作一直處于學(xué)校的先進(jìn)行列。孩子們在課堂上得到了放松，在課下體會到了快樂。這種心靈的溝通使她的學(xué)生無比親近她，學(xué)生畢業(yè)后都一直和她聯(lián)系，把她繼續(xù)當(dāng)作人生路上無所不談的良師益友。任教19年來，不少學(xué)生受她影響，都選擇了報考師范院校。

最使她滿意的就是與家長的聯(lián)系溝通工作。在教育學(xué)生的過程中她經(jīng)常采取主動與家長通過電話、家訪等方式與家長密切聯(lián)系，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)與生活情況，也向家長匯報其子女在校的情況，爭取與家長的教育思想達(dá)成一致。在家長的配合下班級的成績也慢慢的節(jié)節(jié)攀升。

她同時關(guān)注志愿服務(wù)，帶領(lǐng)班級學(xué)生們成立校外活動志愿隊，走進(jìn)社會走進(jìn)社區(qū)，其本人也被聘為“海棠社區(qū)校外活動指導(dǎo)教師”，師生都以志愿者的身份，為社會、社區(qū)、學(xué)校做貢獻(xiàn)。                                      

賞星光之美，“儀”路走來，微以致遠(yuǎn)

儀式感是對生活的態(tài)度，讓一件普通的事散發(fā)出光芒。雖然處在一個平凡的崗位，但班主任的工作也可以詩意，擁有一份儀式感，怡然自得，有滋有味。她常常告訴學(xué)生們：星星雖小，也會發(fā)光。她愿以自己小小的教育情懷，“儀”路與學(xué)生相伴，和學(xué)生一起標(biāo)記成長中不可往復(fù)的瞬間。

“開學(xué)”儀式萌動力

在學(xué)生的每一個人生的十字路口上，都需要用儀式感點亮前行的路。初入小學(xué)是孩子們?nèi)松牡谝粋€轉(zhuǎn)折點，為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)之路奠基。因此在開學(xué)報到的第一天，她就給予了學(xué)生這樣的儀式感：一起回顧幼兒園的時光，介紹小學(xué)生活的樂趣，對學(xué)生們提出了殷殷期望，最后一起完成了小學(xué)的第一張集體照，附上“我們一起加油”的文字，開學(xué)第一天的儀式感，雖然樸素，卻充滿力量，讓學(xué)生對小學(xué)的學(xué)習(xí)充滿動力和憧憬。之后的每年開學(xué)和學(xué)期結(jié)束，都以這種方式來紀(jì)念成長。

“文化”儀式助成長

美麗溫馨的教室環(huán)境不僅能使人身心愉悅，還能讓學(xué)生朝著教育所希冀的目標(biāo)發(fā)展。在每年開學(xué)初的班級文化布置中，她帶領(lǐng)學(xué)生們設(shè)計了“我心目中的好教室”，營造良好學(xué)習(xí)的氛圍。畢業(yè)階段，為了激勵同學(xué)們朝自己的理想目標(biāo)前進(jìn)，又在教室中張貼了“結(jié)局未定你，我皆黑馬”的表揚單，每一位同學(xué)都鄭重地寫下自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過一次次進(jìn)步來量化自己與目標(biāo)的距離。她告訴學(xué)生：一定要“心中有夢，腳下有路，眼里有光”，教室的每一個角落都被賦予了滿滿的`“馨”意和精彩，一屋陽光，一室溫暖，為可愛的孩子們助力與祝福！

“畢業(yè)”儀式展未來

星光不問趕路人，時光不負(fù)有心人。每屆的學(xué)生都和郭老師建立了深厚的感情，畢業(yè)典禮上，學(xué)生們抱著郭老師痛哭，師生相擁，難舍一路走來的點點滴滴師生情。大家通過個性猜名、黑板上的涂鴉、畢業(yè)寫真等方式，相約之后的重逢……

“儀”路星光閃耀！當(dāng)老師是幸運的，而當(dāng)班主任是幸福的。

多年來，她同時擔(dān)任學(xué)校中層職務(wù)，工作雖然繁瑣，可她保持對班主任工作的的熱愛，在長三海棠校區(qū)帶領(lǐng)輻射年輕教師們，播灑汗水，傳、幫、帶，幫助徒弟們茁壯成長，并在集團(tuán)校內(nèi)互幫互助，讓更多的熱愛班主任的人走進(jìn)來，走遠(yuǎn)去！

回首工作歷程，郭老師總是說：“我的成長離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和同事們的幫助，長三海棠有大批優(yōu)秀的班主任，在優(yōu)秀的團(tuán)隊里，我要更加勤勉，不忘初心，砥礪前行，在教育教學(xué)的道路上越走越遠(yuǎn)，越走越穩(wěn)！”

以夢為馬，砥礪前行，郭老師正用自己堅定的信念、教育的情懷，在廬陽這片教育沃土上，書寫著一個個感人的教育故事……

圖文：郭    輝

初審：郭    輝

復(fù)審：王少群

終審：黃    濤