一雙小小的襪子，

包裹著孩子們的歡聲笑語，

輕撫孩子們的成長軌跡。

襪子雖小，

卻給孩子們帶來無限的好奇與想象,

開拓孩子的世界，

引領他們踏上探索的旅程。

活動緣起

午睡起床后，淞宴小朋友皺起了小眉頭。他說:“我的黑襪子去哪兒了？”最終被妍妍在被褥下找到，細心的妍妍發(fā)現(xiàn)原來每個人的襪子都不一樣，于是一場關于襪子的討論拉開序幕……

小朋友們圍繞襪子展開了激烈的討論，教師緊緊抓住幼兒的興趣點，帶領幼兒展開了一場關于襪子的探索之旅。

初識襪子

襪子大調差

教師帶領幼兒觀察自己和同伴的襪子，發(fā)現(xiàn)每個人的襪子都不一樣。為了讓幼兒進一步觀察，教師利用家長資源，收集各種各樣的襪子，進行一場關于襪子的大調查。

在探索襪子的過程中，幼兒發(fā)現(xiàn)襪子的圖案、顏色、厚薄、材質都各不相同，不同的襪子有不同的作用。夏天的絲襪方便排汗，棉襪便于吸汗，冬天的毛線襪又長又厚，更加保暖。

幼兒通過觀察圖片了解到襪子是由襪口、襪筒、襪尖、襪跟組合成的。正面反面的顏色是不一樣的，反面是有毛毛的并且是有線頭的。

認識襪子

襪子大整理

問題一：另一只襪子去哪了？

幼兒發(fā)現(xiàn)，雖然已經認識了不同的襪子，但是還會出現(xiàn)小朋友穿錯襪子的情況，是因為有的幼兒記不住自己穿的襪子，針對這一情況，幼兒又開始尋找起了解決辦法。

襪子配配對

結合前期對襪子的了解，教師和幼兒一起共同設計了襪子對對碰的游戲。幼兒嘗試根據襪子的大小、花紋、顏色進行配對，在游戲中加深了對于襪子的特征的了解。

教師思考：襪子配配對游戲活動，加深了幼兒對襪子特征的認識，包括顏色、圖案以及長短等方面的辨識能力，幼兒還在實踐中學習了根據襪子的特征對襪子進行分類和配對，幫助幼兒初步建立了數(shù)學思維和分類邏輯，使幼兒體驗到數(shù)學在日常生活中的實際應用和無窮魅力。

問題二：怎么疊襪子？

在午睡的時候脫好的襪子總會找不到，怎么才能解決這個問題呢？果果小朋友有生活經驗，她和大家說：“媽媽告訴過我，把襪子疊起來，兩個好朋友就不會分開了。”教師組織談話活動幫助幼兒梳理疊襪子的經驗，結合兒歌讓幼兒動手嘗試疊襪子，在實踐操作中學會疊襪子的技巧，養(yǎng)成良好的收納習慣。

我會疊襪子

面對面、卷一卷，折疊起來。

教師思考：對于小班孩子而言，管理不好自己的小襪子是普遍現(xiàn)象而非個例。對于這次探究大家認為：把自己的小襪子疊起來，這樣兩個好朋友就不會分開了。通過疊襪子活動，幼兒的自理能力，探究能力得到了進一步的發(fā)展。

問題三：那到底該怎樣穿襪子呢？

幼兒在實際操作中學會了疊襪子，在積極動手的過程中興趣越來越高，幼兒迫不及待想試一試穿襪子，于是班級開展了穿襪子比賽活動，幼兒在挑戰(zhàn)中進一步掌握了穿襪子的技巧。

穿襪大PK

教師思考：幼兒的思維特點是以具體形象思維為主，通過直接感知、親身體驗和實際操作，幼兒對認識自己的襪子以及穿襪子的能力有了很大的提高。

襪子設計師

我設計的襪子

通過活動幼兒了解襪子的不同樣式，知道襪子有波點、條紋、格子等圖案。幼兒拿起畫筆發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出屬于他們獨一無二的多彩襪子。

襪子DIY

幼兒有著天馬行空的想法，除了自己設計襪子，還和老師一起用襪子做出了許多可愛的手偶造型。

本次活動生發(fā)于幼兒無意間弄丟的襪子和孩子們尋找襪子的興趣點。它源于生活，基于體驗，既有具體形象性又有趣味性。興趣是最好的老師，一日活動皆課程，一雙襪子不僅提升了幼兒的生活自理能力，更是幼兒自主學習的一次大膽嘗試與挑戰(zhàn)。

撰稿：張   嫚

初審：田   湉

復審：吳晶晶

終審：湯   玲