幼兒對大自然里的一切事物都是新鮮、好奇的，初冬時節(jié)的一夜風(fēng)雨將幼兒園里操場邊上的幾棵大樹葉子打落了所剩無幾，孩子們散步的時候看著光禿禿的樹干在紛紛議論著什么。于是，一個關(guān)于樹枝的故事悄悄在孩子們心中開始了……

初遇——樹枝

戶外活動中小朋友們對落光了葉子的樹枝產(chǎn)生了興趣，自發(fā)地對樹枝的造型充滿了想象和討論，散步活動結(jié)束后孩子們還意猶未盡地相互交談著關(guān)于樹枝的各種造型，有的孩子將樹枝畫了下來，并加入了自己的想象。

教師思考：

《指南》中指出：“幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的?！痹谧匀画h(huán)境中游戲，對幼兒來說益處諸多，自然界中的樹枝、泥土、石頭、小蟲子、果實、果殼等都能發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力和語言能力，刺激幼兒的多種感官，在玩耍和探索中，啟發(fā)認知。

由此，老師便抓住這一契機和孩子們一起走進樹枝，開啟一段探秘樹枝的游戲之旅。

尋找——樹枝

大班幼兒求知欲很強，要怎么滿足孩子們的想法呢？正好周末來臨，天氣晴好，讓家長帶著孩子們到家附近的樹林、公園去找一找樹枝，獲得更多關(guān)于樹枝的直觀感知。

孩子們用眼睛看，用手摸，用鼻子聞，還用自己和樹枝比一比，發(fā)現(xiàn)了很多關(guān)于樹枝的秘密。有的樹雖然特別高但就只有一根樹杈；有的樹雖然很矮小，但卻有很多的小樹杈，就和小刺猬的刺一樣多；有的樹枝很脆一掰就斷，有的樹枝卻很硬，怎么也掰不斷……

孩子們對于樹枝的形狀及粗細；樹皮的粗糙程度以及顏色等都有了全面地了解，在班里很興奮，彼此之間都有著說不完的新發(fā)現(xiàn)。

樹枝能用來干什么？我們可以和樹枝發(fā)生那些好玩的游戲呢？于是老師又拋出問題讓孩子們思考，讓樹枝變得更好玩，促進幼兒進一步與樹枝發(fā)生互動。

教師思考：

在和家長一起去尋找樹枝后，孩子們通過看一看、摸一摸、比一比、聞一聞等各種感官與樹枝進行了親密的互動，孩子們對樹枝的形狀、樹皮的外觀等都獲得了許多的認知。

在認識了樹枝的一些外部特征后，老師又提出了一個問題激發(fā)幼兒思考，從認識樹枝的外部特征轉(zhuǎn)向?qū)渲ψ饔玫奶剿鳌?/span>

趣玩——樹枝

周一的早上孩子們都帶來了很多自己撿的樹枝。大家都將樹枝堆在一起，亂糟糟的，于是有人提議可以把樹枝分分類，那怎么分呢？有的說按長短分，有的說要按粗細分，還有的說按有無樹杈分。

樹枝分好后，孩子們又有了奇妙的玩法，搭一座小橋、玩一玩跳房子、拼一把弓箭、做個鳥窩……

孩子們還拿來畫筆在樹枝上作畫，纏上毛線做一個保暖的樹枝小人，系上一節(jié)絲帶變成仙女棒，再掛上幾個紅紅的誘人的柿子……

孩子們開動小腦筋，用自己小手，搓、捏、纏、繞，畫，各種趣玩樹枝。不一會掛滿誘人的紅紅的柿子樹就出現(xiàn)在眼前，憨態(tài)可掬的毛衣小人，彩色的大烤串，靈氣可愛的仙女棒都在孩子們的手中誕生了。

教師思考：

在對樹枝充分的游戲后孩子們不滿足于玩樹枝了，而是借助一些材料來跟樹枝繼續(xù)游戲，他們把樹枝裝扮成自己要想象的樣子，大班幼兒已經(jīng)有了一定的動手能力，以及對美的感知能力，因此他們會主動用班級美工區(qū)常見的毛線、黏土、顏料等材料進行裝飾，為樹枝來個華麗的大變身。

每一個作品都蘊含著孩子們的豐富的想象和精心的創(chuàng)作。他們用自己能干的小手和創(chuàng)意的大腦讓小樹枝獲得了“重生”，讓枯木煥發(fā)新的生機，孩子們始終擁有一顆發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的眼睛和心靈，用實際行動表征他們對大自然的探索和理解。

活動中，老師引導(dǎo)幼兒通過自己的各種感官去探索發(fā)現(xiàn)關(guān)于樹枝的秘密。從幼兒對樹枝的興趣出發(fā)，追隨幼兒的好奇心，支持幼兒的想法，鼓勵幼兒自主大膽地去探索自己喜歡的游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，玩中得到發(fā)展，探索中得到收獲。

尋一根樹枝，向游戲深處漫溯。大班的幼兒對樹枝產(chǎn)生了濃厚的興趣，教師發(fā)現(xiàn)并抓住這一個細節(jié)，通過“遇樹枝—尋樹枝—玩樹枝—變樹枝”等系列活動，讓幼兒與樹枝發(fā)生了很多的趣玩故事。

小小的一根樹枝讓孩子們收獲了寶貴經(jīng)驗?；顒又型ㄟ^家園共育、問題思考、動手操作等方法，不斷跟進幼兒的游戲情況，追隨和支持孩子的興趣點和發(fā)現(xiàn)，讓他們在游戲中體驗和成長。

陳鶴琴也指出：“大自然、大社會，是我們的活教材”，自然界的動物、植物、自然物和自然現(xiàn)象都是重要的教育資源，對兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展具有重要的教育價值。

關(guān)于樹枝的探索還在繼續(xù)，孩子們還在討論著如何鉆木取火呢，接下來他們能“取火”成功嗎？讓我們一起持續(xù)關(guān)注吧。

撰稿：劉翠云

初審：劉麗媛

復(fù)審：文皖芹

終審：陳   晨