《綱要》中指出：要充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富和優(yōu)秀，激發(fā)幼兒愛祖國的情感，萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣。 扎染是中國民間傳統(tǒng)而獨(dú)特的染色工藝，它在我國已有數(shù)千年的歷史，有著豐富的文化內(nèi)涵。為了讓孩子們度過一個(gè)快樂、有意義的童年，感受我國民間藝術(shù)的風(fēng)采，感受扎染的圖案美、色彩美和形式美，合肥市安慶路幼兒園教育集團(tuán)總園中三班開展了關(guān)于扎染的活動(dòng)，現(xiàn)在跟著孩子們一起走進(jìn)趣味無窮的扎染之旅吧！

活動(dòng)緣起

國慶節(jié)主題游園活動(dòng)中，班里的稀稀穿了一條非常有特色的裙子，藍(lán)白色系不規(guī)則的錯(cuò)落在裙擺上，形成了像河流一樣的視覺感，稀稀的發(fā)飾選用了步搖，走起路來，裙擺和步搖相映生輝。

“哇，稀稀，你今天好漂亮??！”

“我知道，這是中國風(fēng)的裝扮。”

“這裙子是在哪里買的，我也好想要呀……”

孩子們你一言我一語的發(fā)出贊嘆聲。面對孩子們的好奇和興趣，教師及時(shí)抓住教育契機(jī)，扎染活動(dòng)由然而生。

扎染活動(dòng)前，孩子們與老師一起欣賞了各式各樣的扎染作品，并展開了關(guān)于扎染的討論：你們知道什么是扎染嗎?

 

 

解析——扎染步驟

基于孩子們的發(fā)現(xiàn)和需要，班級開展了談話活動(dòng)。

依依：“扎染就是有花紋的衣服。”

麒麒：“我覺得扎染就是要往布上去滴顏料。”

照為：“扎染是藍(lán)色的布。”

籽睿：“我知道，就是把布扎起來放在有顏色的水里。”

通過討論，發(fā)現(xiàn)大部分幼兒對于“扎染”的了解僅僅只是停留在布是藍(lán)色的、有花紋，可能需要用到顏料等等。因此，大家一起探秘了扎染的步驟方法，通過圖片和老師講解增進(jìn)了對扎染的認(rèn)識，獲得了成功扎染的秘籍。

扎染需要哪些工具？

“扎染需要用到很多的染料。”

“也需要用到手套保護(hù)我們的小手。”

“還有皮筋，皮筋可以捆綁出美麗的圖案。”

“還要用水浸泡。”

通過前期經(jīng)驗(yàn)和觀看視頻，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有很多常見的物品都可以作為扎染的工具，大家進(jìn)行了簡單的歸納和整理。孩子們了解到很多常見的物品都可以作為扎染工具，如白布、雪糕棒、夾子、剪刀、皮筋等等，經(jīng)過一番奇妙的組合，就能“變”出美麗的扎染圖案。孩子們也紛紛在班級內(nèi)尋找能夠用來扎染的工具，有扭扭棒、雪糕棒、夾子等。

探秘——捆綁方法

運(yùn)用搜集到的工具探究捆扎的形式，扎染的方法多種多樣，教師帶領(lǐng)幼兒主要了解幾種易操作的方法。

“可以折扇子一樣折好并捆綁。”

“可以抓住一個(gè)角來捆綁。”

“可以對折后捆綁。”

先畫下來再上手試一試。

 

“皮筋綁不緊怎么辦？”

“我不會綁皮筋。”

老師帶領(lǐng)孩子們學(xué)習(xí)皮筋的使用技巧并多加練習(xí)，同時(shí)探索其他捆綁材料，用其代替皮筋進(jìn)行捆綁，降低孩子們操作的難度。

教師思考：

在實(shí)際操作的探索過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒自主嘗試、發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，不僅進(jìn)一步熟練了捆皮筋的技巧，也鍛煉了手部協(xié)調(diào)能力和精細(xì)動(dòng)作，同時(shí)在捆扎過程中幼兒主動(dòng)借助工具進(jìn)行操作，并和同伴積極分享技巧方法、心得感受，同伴間的語言溝通、分享意識在提升的同時(shí)使個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)得到了轉(zhuǎn)移和鞏固。教師在這次過程中結(jié)合幼兒的探索與操作情況在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行小組或個(gè)別指導(dǎo)以支持幼兒個(gè)體差異的學(xué)習(xí)，并提供豐富有趣、可操作、有針對性的材料，支持幼兒在樂趣中多元發(fā)展。

實(shí)踐——開始扎染

備齊了材料，了解扎染的步驟和方法后，孩子們開始實(shí)踐操作啦！

第一步：將布浸濕

第二步：捆扎

第三步：染色

開始染色啦！小朋友們通過滴染、沾染、浸染等多種方式將精心挑選的顏色染到白布上。

第四步：洗布

一起來動(dòng)手，洗一洗染色后方巾上的浮墨。

第五步：晾曬

把洗好的小方巾一起拿到植物角晾曬，可真好看呀！

欣賞——作品展示

我們的小方巾染好啦！可真漂亮！我們一起來看看吧！

拓展——手工藝品

在這次扎染中，我們利用染出的布塊，裁剪出形狀，由孩子們自己制作成好看的書簽和相框。

 

裁剪完的碎布則一起裝進(jìn)星星瓶里作為扎染許愿瓶裝飾。

教師思考：

持續(xù)一段時(shí)間的扎染活動(dòng)，孩子們能較熟練地掌握扎染步驟，從能夠獨(dú)立完成一件作品到與同伴間相互進(jìn)行合作在創(chuàng)作活動(dòng)中，教師創(chuàng)設(shè)各種情景，給予幼兒充分發(fā)揮的空間，調(diào)動(dòng)其雙手及大腦，多情景交融、多形式融合、多想象創(chuàng)造，讓扎染活動(dòng)“自然花開、變幻無窮、美輪美奐”，激發(fā)了孩子們感受美、創(chuàng)造美的能力。扎染藝術(shù)的不可復(fù)制性與隨機(jī)性是扎染的獨(dú)特魅力所在，孩子們紛紛化身為創(chuàng)造美的“藝術(shù)家”，用自己的雙手打造了一個(gè)“獨(dú)特”的教室環(huán)境。創(chuàng)設(shè)的過程中，幼兒不僅是在與個(gè)人的自信、自豪進(jìn)行對話，更是與自我生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行對話。而教師基于幼兒“探索、創(chuàng)造”的特點(diǎn)，及時(shí)抓住了幼兒的興趣點(diǎn)及活動(dòng)中的生長點(diǎn)，支持幼兒將經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行遷移運(yùn)用，推動(dòng)了課程的深入。

在這場有趣的“扎染”旅途中，孩子們從喜歡到投入。在體驗(yàn)、操作、探索中共同感受著一方素布、幾滴染料帶來的樂趣。也通過一系列生動(dòng)有趣的探究活動(dòng)，讓他們對中國非遺傳統(tǒng)文化“扎染”有了一個(gè)初步的了解，感受到中國傳統(tǒng)民間文化的魅力，極大的激發(fā)了小朋友的民族自豪感。精彩正在繼續(xù)，一起期待吧！

撰稿：王靜怡

初審：蔣小孌

復(fù)審：陳  嵐

終審：李  崢