為進(jìn)一步提升教育教學(xué)水平，激發(fā)教學(xué)新思維，推動(dòng)課堂創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升。7月3日上午，合肥四十二中組織開展了探索課堂教學(xué)新模式，學(xué)思課堂展示課例和評(píng)課活動(dòng)。

活動(dòng)伊始，教務(wù)處副主任趙婷先解讀了學(xué)思課堂的內(nèi)涵。學(xué)思課堂是一種“355”模式，其中“3”旨在培養(yǎng)學(xué)生的三種學(xué)習(xí)能力：自主、合作和探究學(xué)習(xí)。“5”是指學(xué)生課堂的五個(gè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間、參與率、練習(xí)量度、信任度和目標(biāo)達(dá)成度。另外的“5”是指教學(xué)實(shí)踐中相連的五個(gè)步驟：預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)、合作參與、展示激勵(lì)、探究引領(lǐng)和達(dá)標(biāo)測評(píng)。

隨后，三節(jié)學(xué)思課堂課例相繼展示。

首先，地理組李孝環(huán)教師展示了《新疆維吾爾自治區(qū)》課程。李老師以新疆的獨(dú)特風(fēng)情為引導(dǎo)，通過描繪如詩如畫的邊疆美景和令人垂涎的美食，將我們帶入美麗的新疆。他巧妙地利用新疆的地域特色激發(fā)了學(xué)生們的好奇心：新疆是否為中國擁有最多機(jī)場的省份？這與其廣闊的地域和獨(dú)特的地理位置有何關(guān)聯(lián)？一連串的問題扣人心弦，引人入勝。當(dāng)提及“水果之鄉(xiāng)”時(shí)，李老師以甜蜜的水果“糖衣炮彈”贏得了同學(xué)們的陣陣歡呼。通過介紹新疆的特產(chǎn)，如葡萄、灰棗、哈密瓜，學(xué)生們?cè)谙硎芸诟５耐瑫r(shí)，也理解了新疆成為水果之鄉(xiāng)的地理原因。這種將理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方式，展現(xiàn)出豐富多彩的教育魅力。

接著，英語組徐晶晶老師展示了英語課《Module 12 Western music Unit1 It’s so beautiful！》。徐教師在課前活動(dòng)依據(jù)學(xué)生的自由交談情況，評(píng)估了學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，并進(jìn)行了詞匯教學(xué)。她設(shè)計(jì)了多種情境，提供豐富的詞匯讓學(xué)生進(jìn)行口語實(shí)踐，通過反復(fù)的對(duì)話練習(xí)來鞏固詞匯。課中在任務(wù)的進(jìn)行中注意觀察學(xué)生是否能通過關(guān)鍵詞獲取信息，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注支持對(duì)話中人物觀點(diǎn)的形容詞，并根據(jù)學(xué)生進(jìn)行的口頭回答進(jìn)行積極的回應(yīng)。 在課后活動(dòng)中，教師通過帶領(lǐng)學(xué)生完成主題任務(wù)，拓寬學(xué)生對(duì)于音樂的理解。

最后，數(shù)學(xué)組趙田宇老師展示了《探索勾股定理》的數(shù)學(xué)課程。趙老師已要求學(xué)生在課前進(jìn)行自主預(yù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)的直角三角形部分，了解本節(jié)課需要用到的基本的知識(shí)概念，完成自主學(xué)習(xí)。在課中通過分組的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過程主要通過三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行，小組討論后進(jìn)行學(xué)生展示，并對(duì)成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成學(xué)生合作學(xué)習(xí)。最后再引導(dǎo)學(xué)生思考、探究勾股定理的證明過程。

三節(jié)課后，各組代表老師對(duì)展示課進(jìn)行了深入細(xì)致的教學(xué)點(diǎn)評(píng)。

地理組黃亞琴老師點(diǎn)評(píng)李孝環(huán)老師這節(jié)課非?！靶隆?，包括新穎素材、新鮮體驗(yàn)、新認(rèn)識(shí)。李老師利用新疆的瓜果、美景、文字等，讓我仿佛身臨其境。課堂貼近生活，帶來新鮮食物品嘗和課堂體驗(yàn)。課堂提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)參與率和興奮度，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的地理。結(jié)合時(shí)事，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新疆的新面貌。學(xué)思課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考，注重預(yù)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共同體，李老師在這節(jié)課中處理得較好。同時(shí)，黃老師指出往后應(yīng)加強(qiáng)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)預(yù)習(xí)，不僅是應(yīng)對(duì)難課程，而是任何課程都應(yīng)花時(shí)間預(yù)習(xí)。這是一個(gè)需要共同加強(qiáng)的認(rèn)識(shí)。
       

英語組胡媛媛老師肯定了徐晶晶老師的教學(xué)：徐老師創(chuàng)設(shè)了吸引學(xué)生的輕松課堂氛圍，利用圖片和音樂刺激學(xué)生感知，啟發(fā)學(xué)生記憶和思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出疑問，設(shè)計(jì)互助合作活動(dòng)，在活動(dòng)中提出自己的發(fā)現(xiàn)，課堂效果顯著。同時(shí)，胡老師建議徐老師可以再更好地控制課堂內(nèi)容和節(jié)奏。學(xué)思課堂模式能增強(qiáng)學(xué)生的能力，深化理解，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用，更關(guān)注教育價(jià)值和學(xué)生成長，實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)。

數(shù)學(xué)組楊永平老師贊揚(yáng)趙老師的教學(xué)方案立足于學(xué)生的實(shí)際需求、興趣和能力，其基本構(gòu)成要素的挑戰(zhàn)性較高，七下的學(xué)生學(xué)習(xí)八下的知識(shí)，教學(xué)跨越性很大。而趙老師在設(shè)計(jì)課程時(shí)，巧妙地通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已掌握知識(shí)的理解和應(yīng)用，來應(yīng)對(duì)這一挑戰(zhàn)。此外趙老師安排小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在小組中共同討論，合作完成任務(wù)。趙老師這節(jié)課體現(xiàn)了高效的課堂管理由原來對(duì)學(xué)生個(gè)體的管理轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)小組的管理。給予學(xué)生一定的時(shí)間和空間，讓他們自主探究，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和對(duì)知識(shí)的深入理解。

活動(dòng)最后，由戴鵬程校長進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。
      

戴校長首先強(qiáng)調(diào)，學(xué)思課堂的核心是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)滿堂灌的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)在新課改背景下，學(xué)生作為課堂主體，教師作為引導(dǎo)者，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子的三種能力。其次，戴校長對(duì)三位青年教師的課堂展示給予高度評(píng)價(jià)，他們并未單純依賴教材或參考資料，而是進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，三節(jié)課充分體現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)、五個(gè)環(huán)節(jié)和五個(gè)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵。盡管在課堂實(shí)施上可能略有不足，但他們的教學(xué)實(shí)踐為新課程改革的實(shí)施和學(xué)生能力的培養(yǎng)提供了新的視角。此外，我們不應(yīng)被特定的教學(xué)模式束縛，應(yīng)根據(jù)學(xué)生和教師自身情況選擇最適合的教學(xué)方法。每種模式都有其適用性，我們需要找到最適合自己的教學(xué)方式?？偟膩碚f，我們應(yīng)保持教學(xué)創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。總之，沒有放之四海而皆準(zhǔn)的教學(xué)模式，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用，以實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)效果。

集體備課共成長  以研促教開新篇

2024年7月3日下午，合肥四十二中九年級(jí)物理組和八年級(jí)歷史組就集體備課為全校教職工進(jìn)行展示。

九年級(jí)物理組李海波組長就“2024年中考物理試題的思考”展開組內(nèi)備課研討。他從命題人的角度評(píng)析了今年中考物理試卷。之后，組內(nèi)老師積極參與備課討論。教師們一致認(rèn)為雙減背景下，只有夯實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生才能具備解決問題的能力。同時(shí)，對(duì)備課組而言，協(xié)調(diào)復(fù)習(xí)課和新授課的關(guān)系也是對(duì)于今后教學(xué)的重要思考。
       

八年級(jí)歷史組就八年級(jí)歷史第二單元“社會(huì)主義制度的建立與社會(huì)主義建設(shè)的探索”展開集體備課。歷史組王偉玲老師主備。在分析了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，和學(xué)情之后，王老師利用“智慧課堂”展開教學(xué)設(shè)計(jì)。課程以“人民幣圖案上的大歷史”為線索貫穿始終，課堂亮點(diǎn)頻出，趣味十足。隨后，其余八年級(jí)歷史組教師們就本堂課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和觀點(diǎn)分享，利用集體智慧進(jìn)行二次備課。
       

歷史組費(fèi)祥樓組長提出：歷史課堂不僅以讓學(xué)生考高分為目的，更要立足于學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提高，真正做到立德樹人。
      

備課活動(dòng)最后，周艷艷副校長進(jìn)行總結(jié)。她指出，雙減背景下，教師備課應(yīng)做到六備：備學(xué)生，備教材，備課標(biāo)，備資源，備中考真題以及備反思。今日的集體備課都體現(xiàn)了跨學(xué)科的特點(diǎn)，這值得我們深度研究。她期待通過集體備課，各備課組能做到揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，資源共享，讓我校的教育教學(xué)更亮眼，讓課堂效果拔節(jié)生長！

      圖文：夏小宇  徐晶晶

      初審：周艷艷

      終審：戴鵬程