首先，家長希望老師的走近。到很多小朋友家的時(shí)候，迎接老師的是家長、孩子們歡笑。孩子歡呼雀躍，因?yàn)槔蠋焷砜此恕＜议L們也表示很希望老師們能夠家訪，讓孩子感受家長和老師之間深入的交流和親密的關(guān)系，這體現(xiàn)著對孩子的關(guān)注與愛護(hù)。孩子的心理受到了莫大的鼓舞。家長們表示：“平時(shí)接送孩子的時(shí)候看老師們都很忙，有什么事情也只能簡要的說說，不敢耽誤，老師能來家里和我們溝通，我們太開心了！”看見家長激動(dòng)的神情、開心的笑容，老師們深深地感受到家長對老師的理解與期盼。覺得舟車勞頓的辛苦，換來更多的理解支持，以及孩子們燦爛的笑容，很值得。

    其次，能發(fā)現(xiàn)老師們工作中的問題。在和家長溝通的時(shí)候，也發(fā)現(xiàn)了老師們工作中一些細(xì)節(jié)與不足的地方。大三班的棟棟小朋友媽媽說：“寶寶對班級安排值日生特別在意，輪到他那天當(dāng)值日生的時(shí)候，他能早早的起床，很積極的上幼兒園，最渴望的是給小朋友端飯。有一次，老師組織小朋友畫畫搞遲了，沒有請值日生端飯，讓小朋友自己端的。他回來的時(shí)候很傷心，說今天沒能端飯?！碑?dāng)她媽媽說出這件事情的時(shí)候，家訪的老師趕忙道歉，同時(shí)在心里也深深的感觸著孩子們幼小的心靈，是那樣純真與細(xì)膩。在今后的工作中要多注意自己的言行，要更多的體會、了解幼兒的想法和心理感受。

    最后，積極的溝通引導(dǎo)。在家訪的過程中，老師們發(fā)現(xiàn)家長在教育孩子方面都有其不同的方法和問題，便有針對性地及時(shí)進(jìn)行了溝通。如：妍妍的媽媽關(guān)注給孩子看關(guān)于自然科學(xué)方面的書籍，那么可以請妍妍和小朋友分享她了解的知識；萱萱小朋友和人說話的時(shí)候總是怯生生的，以后在活動(dòng)中，多給其鍛煉機(jī)會；健健的媽媽，不顧及孩子的感受，給他在社會上報(bào)了很多的興趣班，通過家訪，孩子的媽媽也表示自己在這方面不懂，就是看別人的孩子報(bào)了班，自己也就跟風(fēng)報(bào)了……等等，這些都提醒我們老師在和家長的溝通中要多注意教育理念的引導(dǎo)。

    家訪是家園互動(dòng)溝通的一種最直接的方式，通過家訪我們知道了孩子在家的情況，孩子的生活、成長的家庭環(huán)境，也能和家長針對孩子的情況進(jìn)行深入的溝通，同時(shí)也能給幼兒一種積極的鼓勵(lì)與肯定。為了更好的促進(jìn)我園教育教學(xué)活動(dòng)的開展，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長，我們要更加積極主動(dòng)地做好家長工作。（撰稿人劉 慶  審稿人 范彥冰）