一、指導(dǎo)思想

2015年，廬陽區(qū)教研室將緊緊圍繞“新課堂、新管理、新教研、新視導(dǎo)”的“四新”工作思路，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為研究宗旨，以“片區(qū)教研”、“專題教研”、“網(wǎng)絡(luò)教研”、“微格教研”為主要研究方式，以轉(zhuǎn)變教師課堂教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)行為、提高教學(xué)效益為研究內(nèi)容，切實(shí)發(fā)揮教研室“研究、指導(dǎo)、服務(wù)、管理”的功能，努力打造“四大”品牌。

    二、目標(biāo)任務(wù)

    1.全面落實(shí)義務(wù)教育各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版），深入推進(jìn)課程改革。

    2.以提高教學(xué)效率為著力點(diǎn)，狠抓高效課堂創(chuàng)建；以優(yōu)化常規(guī)管理為著力點(diǎn)，實(shí)抓教學(xué)視導(dǎo)；以提升教研品質(zhì)為著力點(diǎn)，勤抓教學(xué)教研創(chuàng)新。

    3.堅(jiān)持以教學(xué)為中心，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

    4.創(chuàng)新教研網(wǎng)絡(luò)，提升教研活動(dòng)品質(zhì)。

    5.積極開展“四優(yōu)”（優(yōu)秀課例、優(yōu)秀師徒、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀成果）評選活動(dòng)。

     6.研究完善教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、評價(jià)體系。

     7.加強(qiáng)教研室內(nèi)部建設(shè)與管理，爭創(chuàng)(做) “教師滿意的教研室(員)” 。

三、具體工作與措施

新管理：重心下移

構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)管理機(jī)制。 一是建立完備的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，形成“教育局－教研室－學(xué)校－教師”四級質(zhì)量管理格局；二是推廣教學(xué)工作“四項(xiàng)責(zé)任制”。借力我區(qū)即將實(shí)施的校長職級制，開展以校長為核心的班子集體負(fù)責(zé)制，以年級組長為核心的年級組工作集體負(fù)責(zé)制，以班主任為核心的班級任課教師集體負(fù)責(zé)制和以備課組長為核心的備課組全體教師集體負(fù)責(zé)制。

立足校本，著力強(qiáng)化校本教研。 以問題解決為目標(biāo)的校本教研是目前中小學(xué)教育研究中具有生命力和實(shí)效性的好形式。要切實(shí)研究探索校本教研的組織形式和操作辦法，把教師真正引領(lǐng)到研究的境界中去，使教師成為研究者、行動(dòng)者和創(chuàng)造者。

     2015年上半年將召開廬陽區(qū)教育系統(tǒng)第二屆學(xué)術(shù)節(jié)。屆時(shí)將根據(jù)我區(qū)教師教育教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需求與發(fā)展進(jìn)程中的問題，確定研究主題，選擇科學(xué)可行的研究方法，組織全體教育人集體攻關(guān)，合作研究，形成合力，呈現(xiàn)整體推進(jìn)的有序狀態(tài)。

新視導(dǎo)：“點(diǎn)菜”與“當(dāng)堂”

   改進(jìn)視導(dǎo)方法，努力探究研究型視導(dǎo)的機(jī)制，有計(jì)劃，有針對性的對全區(qū)中小學(xué)進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)，全面了解教學(xué)情況，學(xué)科課堂教學(xué)情況。

   創(chuàng)新視導(dǎo)方式，繼續(xù)組織視導(dǎo)小分隊(duì)，為學(xué)校提供“菜單式”服務(wù)。具體做法是學(xué)科教研員采用自下而上的方法，搜集整理該學(xué)科所有的疑難問題（包括教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)中的重難點(diǎn)，作業(yè)的精選等所有教師迫切需要解決的問題），經(jīng)過教研員的梳理、分類制成若干“菜單”。由學(xué)校教師根據(jù)自身短板需要“點(diǎn)菜”，然后教研室組織視導(dǎo)小分隊(duì)帶著“豐富的美味佳肴”進(jìn)入該校，有需求性地進(jìn)行教研活動(dòng)。

還有以下創(chuàng)新點(diǎn)：一是視導(dǎo)小分隊(duì)力爭聽該校所有教師的課，并量化打分；二是當(dāng)堂檢測，現(xiàn)場看學(xué)生的掌握情況；三是當(dāng)堂錄像，以便評課和自我反思。

新課堂：“專題”與“典型”帶動(dòng)

開展專題教研活動(dòng)。各學(xué)科將組織開展專題教研活動(dòng)，解決教研活動(dòng)松散隨意的現(xiàn)象?！皩ｎ}教研”所研究的專題由教師自身教學(xué)中的現(xiàn)實(shí)問題生成，指向教師自身教學(xué)中的問題解決，指向教師個(gè)人理論修養(yǎng)與實(shí)踐能力的提高?！皩ｎ}教研”避免了教研活動(dòng)的隨意性、盲目性和低效性，大大提高了教研活動(dòng)的有效性。每個(gè)學(xué)期每個(gè)學(xué)科組每一到兩個(gè)月確定一個(gè)教學(xué)專題，指向課堂教學(xué)，指向教學(xué)改進(jìn)，指向?qū)W科質(zhì)量提升。

 培植“高效課堂”典型。教研室將通過多種渠道加強(qiáng)調(diào)研，不斷發(fā)掘“高效課堂”典型教師，積極關(guān)注“高效課堂”學(xué)科建設(shè)。教研室將通過示范課引領(lǐng)、教師培訓(xùn)、教學(xué)研討活動(dòng)等形式，在每所中小學(xué)、每個(gè)學(xué)科各培植一名領(lǐng)航教師，引領(lǐng)廣大教師領(lǐng)悟“高效課堂”的精髓，積極踐行“高效課堂”，將全區(qū)課堂教學(xué)改革推向縱深。

 

 

新教研：網(wǎng)絡(luò)與微格

   仍以“聯(lián)動(dòng)幫扶”為策略，開展片區(qū)教研，力促校際間的均衡發(fā)展。為有力配合、支持片區(qū)校聯(lián)動(dòng)教研，教研室將深化、細(xì)化片區(qū)校聯(lián)動(dòng)教研的指導(dǎo)與管理，努力使片區(qū)教研作健康運(yùn)行，科學(xué)發(fā)展。

    以計(jì)算機(jī)為媒介，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢。構(gòu)建縱橫貫通、聯(lián)系緊密、迅捷高效的教研網(wǎng)絡(luò)實(shí)體，這是教研工作一個(gè)新走向和新要求。我們將積極倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教研這種新方式，把教師的研究提高到一個(gè)新的層面，拓寬教研工作的新時(shí)空。

   新的一年我們將全力推行微格教研。微格教研是用攝像機(jī)記錄教師的教學(xué)行為，它是對課堂教學(xué)內(nèi)容的細(xì)化分析和研究。微格教研的開展對于提升教師課堂教學(xué)技能有著重要的作用。目前，我區(qū)不少學(xué)校在運(yùn)用微格教研方面所取得了好的效果，他們堅(jiān)持用簡易的攝像設(shè)備，圍繞教學(xué)技能的提升在教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，學(xué)校年輕教師教學(xué)技能提高快，為課堂教學(xué)效率的提高打下了基礎(chǔ)。我們將全力推介最終形成我區(qū)教研特色。 

新目標(biāo)：四大品牌

    擬開展高品位的教研活動(dòng)。組織召開教育系統(tǒng)學(xué)術(shù)節(jié)、教學(xué)專題研討會(huì)、教學(xué)調(diào)研診斷分析會(huì)、名師巡回講學(xué)、跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研、境內(nèi)外高端論壇等。

    擬組織高水平的教師培訓(xùn)。新課程學(xué)科培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)、教學(xué)管理培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、新近教師培訓(xùn)等。

    擬舉辦高聲譽(yù)的教學(xué)評比。教育教學(xué)成果獎(jiǎng)、課題研究成果獎(jiǎng)、優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)論文評比、教學(xué)案例評比、課堂教學(xué)評比（全區(qū)第七屆）等。

積極構(gòu)建高效益的教研網(wǎng)絡(luò)。

2015年1月14日