愿每一個孩子都能被平等溫柔對待

——合肥市淮河路第三小學對殘障兒童敞開懷抱

來源：中國教育報 08版 2016年7月5日

    “在學校開心嗎？”

    “開心，同學們都很好，還可以一起玩游戲?！?span lang="EN-US">

    “遇到不懂的問題會怎么樣？”

    “不會的題目請老師幫忙?！?span lang="EN-US">

    周振軒，一個9歲男孩，還記得剛過去的“六一”兒童節(jié)和同學們一起留下的那些笑容和開心，這個雙眼皮男生耳朵上掛著的人工耳蝸，顯得有些特殊。得益于教育民生工程，他得以走進合肥市淮河路第三小學（以下簡稱“淮三小”），和正常孩子一樣接受良好教育。

    近年來，廬陽區(qū)政府部門高度重視教育，尤其關注教育民生，不僅加大對高中學生資助，對義務教育階段學生更是加大投入，尤其是對殘疾孩子“零拒絕”。

    周振軒不是淮三小接收的第一例殘障孩子。在校長眼中，只要家長有需求，對學區(qū)內的殘障孩子敞開懷抱。愿每一個孩子都能被平等溫柔對待，讓他們在教育民生的惠澤下，能夠享受好的教育氛圍和正常的學習環(huán)境。

    課堂里的尊重和平等

    周振軒到了上學的年齡，媽媽心里犯了愁，這樣一個右耳先天性失聰，左耳一住院發(fā)燒聽力就會下降的孩子，學校、老師能不能接納他？

    周振軒出生在一個普通家庭，父母在城隍廟附近做小吃生意，家庭條件也一般。剛出生第三天就因為發(fā)燒住院，到第42天常規(guī)體檢時才發(fā)現，孩子右耳完全無聽力。

    因為左耳聽力尚好，7歲多時，父母就準備將孩子送入小學。經過慎重考慮，父母準備將周振軒就近送入淮三小。在新生報名處，校長看著周振軒渴求的眼睛，親切地拉起孩子的手說：“別擔心，任何孩子都有平等受教育的權利，這個孩子就放心地交給我吧。只要你們有上學需求，我們敞開大門，不會說一個‘不’字。”

    為將黨和政府對“三類殘疾”適齡兒童的關愛落實到行動中，廬陽區(qū)在每年義務教育階段招生文件中要求，凡符合“兩個一致”原則的具有接受普通教育能力的殘疾適齡兒童，經家長申請，應接收到學校隨班就讀，保障殘障兒童平等接受教育的權利，提高殘障兒童義務教育普及程度。2016年廬陽區(qū)義務教育階段學校共接收“三類”殘疾適齡兒童42名。

    天有不測風云。

    剛上小學一年級半年，周振軒就因為感冒發(fā)燒左耳聽力下降嚴重，有時候面對面都聽不清楚聲音，安裝耳蝸迫在眉睫。

    “能不能先休學？休學之后學校會不會繼續(xù)接收孩子？”這些問題在周振軒媽媽心里就問了幾百遍。當她把這些問題說出來的時候，校長的態(tài)度讓她非常放松。

    “先不要考慮這些問題，治療才是第一位的，孩子健康更重要。如果孩子能跟上，就隨班升入下一個年級，如果跟不上，那就休學回來繼續(xù)讀一年級?！钡浆F在，周振軒媽媽還記得校長的回復和堅毅的眼神。

    但是周振軒家只是一個普通家庭，小吃生意也就勉強糊口，而做一個耳蝸需要20多萬元，后期調試和購買配件的費用也比較高。這時候學校又幫孩子聯(lián)系到了2014年中國殘聯(lián)“七彩夢行動計劃”貧困聾兒（人工耳蝸）康復項目，這也是省民生工程殘疾兒童康復救助項目，經過篩選，周振軒成為其中的一名幸運兒。

    按照項目救助辦法，由中央財政提供人工耳蝸產品采購資金，免費為每名受助殘疾兒童提供人工耳蝸產品1套；手術及調機費由中央財政按每人12000元標準給予補助，包括術前檢查（復篩）、手術及術后5次調機（含開機）；康復訓練費用則按每人14000元標準對術后一學年（10個月）的康復訓練給予補助?？祻陀柧氀a助項目包括：術后康復訓練、康復評估、家長培訓、康復教材、食宿等。

    這樣一來，20多萬元的壓力瞬間減輕，在安醫(yī)做好人工耳蝸植入后，開機的調試更讓周振軒媽媽看到了希望，孩子右耳也能聽到了。

    愛心讓特殊兒童也能茁壯成長

    休學后，周振軒再次走進熟悉而又陌生的課堂。

    在新生入學的第一課上，班主任章麗對全班小朋友說，周振軒是大家庭的一員，身體不太好，我們要一起幫助他，誰也不許嘲笑他、欺負他。但是，章麗也沒有特別地對待這個孩子，“不給特殊教育，也不給特殊的照顧，有困難老師和同學會幫助他。該批評的時候一樣批評，該表揚的時候表揚，讓孩子學會獨立自強?！?span lang="EN-US">

    這使周振軒感受到尊重與友愛的溫暖。

    因為孩子年齡比較小，周振軒有時候會把耳蝸外機摘掉，摘掉后就會對聽力造成一些影響，聽音有時會有些吃力。但是，經過努力，周振軒學習成績沒有掉隊，很穩(wěn)定，每次都能考到80分左右。

    “孩子很陽光開朗，很愿意和其他同學一起玩。”章麗很高興看到周振興的變化。

    “對我們來說，希望和正常孩子一樣對待。不過，我們不是專業(yè)的學校，也不是專業(yè)的老師。對這些特殊的孩子不能有任何的歧視，不能有任何的偏見”，為了照顧有特殊孩子班級代課老師的積極性，校長還專門給班主任和任課老師給予照顧政策，每個學期給老師一定的津貼，彌補課程排名的不足。

    這樣可以給老師減壓，讓老師能夠有平和的心態(tài)去對待孩子，不傷害孩子。這樣一來，孩子也更愿意去上學。

    這也是廬陽區(qū)民生工程的一部分，廬陽區(qū)對義務教育階段特殊教育學校和接收殘疾學生隨班就讀的普通義務教育學校生均公用經費補助基本標準提高到6000元/生/年，2016年廬陽區(qū)財政部門撥付特教班及隨班就讀補助經費就達到了25.20萬元。

    周振軒媽媽還不需要擔心的是上學費用的問題。

    2016年，廬陽區(qū)義務教育經費保障機制到位資金為4522.76萬元（含免費教科書、作業(yè)本資金821.16萬元），區(qū)級配套資金1466.40萬元。

    和其他同學相比，周振軒還有一些特別的是，他是一名隨父母進城務工的子女。每年，廬陽區(qū)教體部門都會對符合條件的進城務工人員隨遷子女百分百安排至公辦學校就讀，百分之百享受廬陽區(qū)內適齡兒童少年同等義務教育政策。廬陽區(qū)2所民辦義務教育階段學校4022名學生享受了與義務教育階段公辦學校學生同等待遇，同樣享受義務教育經費保障機制改革成果，免除城鄉(xiāng)義務教育階段學生學雜費并補助學校公用經費，免收義務教育階段學生書本費，做到了義務教育經費保障全覆蓋。

    特色理念讓學校融真情育真人

    我喜歡畫畫和寫字，畫畫喜歡畫汽車和飛機，不過畫的有一些不好看。為什么喜歡畫汽車和飛機？因為簡單呀。

    周振軒撲閃著大眼睛，非常單純。這個沒有坐過飛機的孩子卻喜歡疊飛機畫飛機，在學校和同學一起做“貓和老鼠”的游戲，再學學象棋靜下心來，雖然不會經常贏。

    為了消除孩子的自卑心理，章麗用心良苦。在“六一”兒童節(jié)，學校組織文體活動，把周振軒也排在全班檢閱的隊伍中。在課堂上，周振軒坐在了第二排，可以更好地聽到老師講課。孩子集中力比較差，章麗平常里鼓勵周振軒多參加學?；顒?，公平地與小朋友比賽，從此變得樂觀而自信。她堅持讓周振軒做好自己能做的事，耐心地教育他要學會不斷地克服自身困難，變得堅強有毅力。

    在章麗身上，淮三小“真人教育”理念得到了深刻體現。淮三小將教育目標定義為：回歸本真，彰顯個性，培養(yǎng)真人，并著力進行“真”文化建設。

    學校意識到，培育“人中人”，首先是要培養(yǎng)學生會“自我教育”。在任何時候都能做到自我約束、自我修身。其次，要培養(yǎng)學生學會“自主學習”。

    學校的發(fā)展需要特色支撐，教師的成長也需要有自己特色。

    而開發(fā)適合自己的校本課程無疑是教師個性化成長與發(fā)展的必由之路。只有有效開發(fā)和實施教師自己的課程，才能真正達到培養(yǎng)教師綜合能力，體現教師自身特色的目的。有計劃地開發(fā)適合教師的校本課程，最終將促進學生的全面發(fā)展，實現教育的根本目的。

    淮三小人非常明晰校本課程對學校特色發(fā)展、教師特色發(fā)展和學生全面發(fā)展的重要性。

    2012年，學校就申報了《基于陶行知“真人教育”思想的校本課程建設研究》省教育科學規(guī)劃立項課題，學校以課題研究為契機，開啟學校校本課程建設，讓“真人教育”理念落實到課程中，走進課堂。

    為了“真情服務”，打造校本服務課程，讓淮三小的管理者、教師、學生、家長等每一位與學校向關聯(lián)者，均能建立起“責任感”、學會“自我服務”與“服務他人”。

    通過為同桌服務、為班級服務、為爸爸媽媽服務、為家庭服務、為鄰居服務等，掃地、擦黑板、洗碗、扔垃圾，簽服務協(xié)議……學生們學會了自我教育、自我管理、自主學習，學會了擔當，學會了服務他人。

    在淮三小，感觸最深的就是“平等”二字。無論是周振軒走進學校，還是在學校學習生活中，處處都可以見到平等。

    無論是對孩子們的公平教育，還是平等的接納孩子，無論家庭背景如何，孩子條件如何，都將在淮三小沐浴愛的陽光。

    每一個孩子在這里都能被平等溫柔對待。